Аннотация к рабочей программе учителя-логопеда для детей раннего возраста с ТНР с приложением рабочей программы в виде электронного документа
Рабочая программа учителя-логопеда муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения ЗАТО г. Североморск "Детский сад № 15"разработана на основе Адаптированной Образовательной Программы для детей с тяжёлыми нарушениями речи Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения ЗАТО г. Североморск «Детский сад № 15».
Программа предназначена для построения системы педагогической деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи.
Целью данной программы является построение системы коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет) с расстройствами речевого развития, предусматривающей полную интеграцию действий всех педагогов дошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей раннего дошкольного возраста с расстройствами речевого развития и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.
Задачи рабочей программы:
- Реализация содержания АОП ДО;
- Коррекция недостатков психофизического развития дошкольников, имеющих тяжелые нарушения речи, в частности ОНР;
- Охрана и укрепление физического и психического здоровья дошкольников с ОНР, в том числе их эмоционального благополучия;
- Обеспечение равных возможностей для полноценного развития ребенка с ОНР в период дошкольного образования независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;
- Создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными, психофизическими и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка с ОНР как субъекта отношений с педагогическим работником, родителями (законными представителями), другими детьми;
- Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- Формирование общей культуры личности дошкольников с ОНР, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
- Формирование социокультурной среды, соответствующей психофизическим и индивидуальным особенностям развития дошкольников с ОНР;
- Обеспечение психолого-педагогической поддержки родителей (законных представителей) и повышение их компетентности в вопросах развития, образования, реабилитации (абилитации), охраны и укрепления здоровья дошкольников с ОНР;
- Обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного и начального общего образования.
Срок реализации рабочей программы – 1 год (с 01.09.2023 г. по 31.05.2024 г.).
Программа состоит из трех разделов: целевого, содержательного и организационного.
Целевой раздел определяет цели и задачи Программы, принципы и подходы к ее формированию, вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей; значимые для реализации программы характеристики детей раннего дошкольного возраста (2-3 года), характеристики дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и в частности с общим недоразвитием речи, планируемые результаты освоения программы, описание проведения логопедической диагностики с целью определения показателей сформированности учебных знаний, умений и навыков детей, коррекционно-образовательное взаимодействие учителя-логопеда с педагогами ДОУ и родителями дошкольников.
Содержательный раздел Программы включает в себя описание образовательной деятельности в соответствии с образовательными областями:
- Социально-коммуникативное развитие реализуется через задачи развития формирование принятых в обществе норм поведения, навыков общения, формирование умения слушать инструкции взрослого, формирование готовности к совместной деятельности, формирование навыков игровой деятельности в соответствии с потребностями (подвижные, дидактические, музыкальные игры и др.) и т.д.
- Познавательное развитие реализуется через задачи обогащения сферы представлений и словаря воспитанников о предметах ближнего и дальнего окружения, развития речевой и познавательной активности, формирования коммуникативных умений и способностей,
- Речевое развитие реализуется через развитие общих речевых навыков, просодической стороны речи, произносительной стороны речи, формирование и пополнение пассивного и активного словарного запаса, формирование экспрессивной речи, воспитание слухового, зрительного и тактильного восприятия, внимания, памяти, развитие крупной, мелкой и артикуляционной моторики и конструктивного праксиса.
- Художественно-эстетическое развитие реализуется посредством ознакомления детей с художественной литературой, развития в изобразительной и музыкально-ритмической деятельности.
- Физическое развитие реализуется посредством создание условий для всестороннего полноценного развития организма детей, в частности, развития у детей органов артикуляционного аппарата, постановки правильного дыхания, развития мелкой моторики обеих рук, а также становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере и пр.
Также в содержательном разделе программы раскрыты основные направления работы учителя-логопеда (диагностико-консультативное, консультативное, информационно-просветительское, коррекционно-развивающее); дано описание форм, способов и методов реализации программы с учетом особенностей детей с общим недоразвитием речи, спецификой их образовательных потребностей и форм взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
Также содержательный раздел включает описание взаимодействия специалистов ДОУ с целью оказания наиболее эффективной коррекционно-развивающей помощи. Отражены основные цели и задачи, а также формы, приемы и методы взаимодействия в процессе коррекционно-развивающей работы.
Планируемые результаты.
Ребенок проявляет речевую активность, вступает в контакт со сверстниками и взрослыми, понимает названия действий, предметов, признаков, понимает и выделяет из речи названия окружающих предметов и действий с ними в соответствии изученными лексическими темами, называет некоторые части тела, обозначает наиболее распространённые действия, самостоятельно выражает желания с помощью простых просьб, обращений, отвечает на простые вопросы, одним словом или двухсловной фразой без использования жестов.
Взаимодействие учителя–логопеда с семьями дошкольников с общим недоразвитием речи.
Взаимодействие учителя-логопеда с родителям (законным представителям) направлено на повышение педагогической культуры родителей (законных представителей). Задача учителя-логопеда – активизировать роль родителей (законных представителей) в воспитании и обучении ребенка, выработать единое и адекватное понимание проблем ребенка.
Реализация цели обеспечивает решение следующих задач:
- вовлечение родителей (законных представителей) в воспитательно-образовательный процесс;
- внедрение эффективных технологий сотрудничества с родителям (законным представителям), активизация их участия в коррекции речевого развития ребёнка.
- повышение родительской компетентности в вопросах воспитания и обучения.
Выбор форм и методов изучения семьи определяется конкретными условиями учреждения, особенностями личности логопеда, особенностями семейного воспитания детей, уровнем педагогической культуры родителей и другими факторами.
Организационный раздел Программы описывает систему условий реализации Программы и включает в себя:
- Структура образовательного процесса
- Организация развивающей предметно-пространственной среды
- Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
Рабочая программа учителя-логопеда для детей раннего возраста с ТНР