Аннотация к рабочей программе учителя-логопеда для детей 5-7 лет с ЗПР на 2023-2024 у.г.
Рабочая программа учителя-логопеда муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 15 разработана на основе Адаптированной Образовательной Программы для детей с ЗПР МБДОУ ЗАТО г. Североморск д/с №15.
Принципы к формированию Программы:
Программа и организация на её основе коррекционно-педагогической работы с детьми учителя-логопеда базируется на принципах:
Построение образовательной деятельности на базовых положениях возрастной психологии и дошкольной педагогики, коррекционной педагогики и специальной психологии.
- Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
- Развивающее дошкольное образование, являющееся основной психического развития ребенка.
- Единства диагностики и коррекции, что отражает целостность процесса оказания коррекционной психолого-педагогической помощи ребенку с ОВЗ.
- Единства воспитательных, обучающих, развивающих и коррекционных целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
- Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка с задержкой психического развития в образовательной деятельности.
- Признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений в дошкольном образовательном учреждении.
- Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми с задержкой психического развития, различных видах детской деятельности.
- Комплексно-тематическое планирование построения образовательного и коррекционно-педагогического процесса.
- Соблюдения преемственности между детским садом и начальной школой.
- Сотрудничество с семьями воспитанников.
Рабочая программа отражает планирование образовательной работы по приоритетным для учителя-логопеда «Речевое развитие».
Программа предназначена для построения системы педагогической деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития среднего и старшего возраста.
Программа позволяет создать специальные условия обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития, посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса
Возраст воспитанников – 5 – 7 лет.
Срок реализации Рабочей программы – 1 год.
Цель программы рабочей программы - создания условий для выявления и коррекции нарушений, обеспечения индивидуального развития и раскрытия потенциала ребенка.
Основные задачи коррекционного обучения:
- Осуществление педагогической диагностики речевого развития воспитанников с задержкой психического развития, определение путей коррекции речевой сферы детей, профилактики вторичных психических нарушений.
- Устранение речевого дефекта детей и предупреждение возможных трудностей в усвоении школьных знаний, обусловленных речевым недоразвитием.
- Обогащение пассивного и активного словаря, развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.
- Развитие коммуникативных умений и навыков: овладение речью детьми с задержкой психического развития как средством общения и культуры.
- Всестороннее развитие детей с задержкой психического развития с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей дошкольников.
- Обеспечение условия для социализации детей с проблемами развития.
- Обеспечение оптимального включения семей воспитанников с ОВЗ в коррекционно-педагогический процесс.
- Построение и реализация коррекционно-развивающего и образовательного процесса путем координации и интеграции в работе специалистов и воспитателей группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР.
Программа предназначена для дошкольников с ЗПР в возрасте от 5 до 7 лет (по решению ТПМПК ребенок может быть оставлен на обучение до достижения им возраста 8 лет).
Срок реализации Рабочей программы -1 год (с 01.09.2023 г. по 31.05.2024 г.).
Планируемые результаты освоения Программы:
1. Планируемые результаты освоения раздела программы ОО «Речевое развитие» дошкольников 5- 6 лет:
- понимает и выполняет словесную инструкцию взрослого из нескольких звеньев;
- различает на слух речевые и неречевые звучания, узнает знакомых людей и детей по голосу, дифференцирует шумы;
- понимает названия предметов обихода, игрушек, частей тела человека и животных, глаголов, обозначающих движения, действия, эмоциональные состояния человека, прилагательных, обозначающих некоторые свойства предметов;
- понимает многие грамматические формы слов (косвенные падежи существительных, простые предложные конструкции, некоторые приставочные глаголы);
- проявляет речевую активность, употребляет существительные, обозначающие предметы обихода, игрушки, части тела человека и животных, некоторые явления природы;
- называет 14 действия, предметы, изображенные на картинке, персонажей сказок;
- отражает в речи элементарные сведения о мире людей, природе, об окружающих предметах;
- отвечает на вопросы после прочтения сказки или просмотра мультфильма с помощью не только отдельных слов, но и простых распространенных предложений несложных моделей, дополняя их жестами;
- речевое сопровождение включается в предметнопрактическую деятельность. Повторяет двустишья и простые потешки;
- произносит простые по артикуляции звуки, легко воспроизводит звуко-слоговую структуру двух- трехсложных слов, состоящих из открытых, закрытых слогов, с ударением на гласном звуке.
2. Планируемые результаты освоения раздела программы ОО «Речевое развитие» дошкольников 6- 7 лет:
- правильно артикулируют все поставленные звуки в различных фонетических позициях и формах речи;
- дифференцируют все изученные звуки;
- вычленяют звук из слова и называет выделенный звук;
- относят звуки к гласным и согласным на основе особенностей их произнесения и звучания;
- условно обозначают гласные и согласные звуки соответствующим цветом;
- узнают и называют буквы, которые обозначают изученные звуки;
- составляют условно-графические схемы предложений, состоящих из 2-3- слов;
- употребляют в речи слова, обозначающие предметы и явления, цвет, форму, величину, свойства материалов, назначение непосредственно наблюдаемых предметов;
- называют предметы, их пространственное расположение (двух находящихся в противоположных направлениях, и нескольких, один из которых находится в центре (в середине), другие: справа-слева, вверху-внизу, спереди-сзади (от середины), после словесных указаний педагога;
- отчетливо произносят каждое слово в предложении, не торопится, четко проговаривает окончания в словах;
- используют интонацию как средство выражения вопроса, просьбы, благодарности и др.;
- правильно согласовывают существительные с прилагательными и числительными в роде, числе и падеже (например, одно колесо, два колеса, три колеса… или: красное яблоко, красный шарф, красные карандаши, красная шапочка и т.п.);
- понимают значение предлогов и слов, выражающих пространственные отношения предметов (вверх-низ, правое-левое, спереди-сзади);
- могут построить предложение с использованием союза и, предлогов и наречий, выражающих пространственные понятия;
- рассказывают о собственных наблюдениях за погодой, объектами и явлениями природы, а также о собственной практической деятельности по этапам изготовления той или иной поделки или выполнения трудового действия («Как я наблюдал за птицами», «Как я делал белочку из шишек» и т.п.);
- могут составить рассказ о сезонных изменениях природы, изображенных на сюжетной картине: умеют выделить главное, установить причинно-следственные связи, сделать выводы; понимают позу, движения, настроения персонажей, изображенных на сюжетной картине, умеют рассказать о последовательности действий персонажа в серии сюжетных картин;
- составляют рассказы описания любимых игрушек.
Рабочая программа учителя логопеда для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР